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教育科研
学习故事:我会拼轨道啦
作者: 徐菲    录入:幼儿园    信息来源:本站原创    点击数:118    更新时间:2018/10/9


观察对象:朱翊铖(5岁)                           观察时间:2018.9. 18

观察地点:小四班                                  观察老师:徐菲

 

 今天,朱翊铖很早就来到教室,选了一筐玩具就坐到座位上去玩了,据我这阵子的这筐玩具不是小朋友们最爱的那一筐,相反有许多小朋友都不爱这筐玩具,只见他坐在那认真地拼了起来,刚开始他很费劲地把玩具上的孔对齐,把一片一片的玩具拼成一个拱形,然后放在桌上,嘴里在念叨着:“这是一个小山洞”,这是孩子们最会拼的。

 

玩了一会之后,他突然把这些都放在一边,又在那拼插,这一次不再是重叠着把孔对齐了,而是把玩具用孔连接拼成长长的,并且在中间叉开,做成各种分支,然后他拿起一个玩具,走在长长的路上,开心地告诉我,这是火车轨道,火车可以走在直路上,也可以走在岔路上,他甚至还把火车开到了之前的山洞前,说是要穿过山洞,这一系列的拼搭过程,我都是旁观者,幼儿在探索中自己完成了整个作品。

 

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

孩子的创意是我们成人不能想象的,朱翊铖宝宝在拼搭中,因为山洞联想到火车要从山洞经过,而火车运行需要轨道,所以用玩具拼成了长长的轨道,这都是孩子联系生活经验进行的一系列拼插,说明幼儿已经能较为完整地将一些事物联系在一起,并且在过程中没有寻求他人帮助,而是有独立思考的空间。

 

 下一步学习的机会和可能性

 我特意将朱翊铖的作品进行保留,在活动结束后的晨谈环节,我让幼儿欣赏了他的作品,让朱翊铖自己上来讲一讲自己做的是什么,怎么做的,由于孩子语言表达能力有限,所以我根据我的观察以及他的描述,和幼儿介绍了作品,孩子们都很捧场地表扬他,他的成就感很大,我把作品放在了建构区进行展示,并告诉小朋友们,如果做了一个作品可以告诉老师,并放在前面展示给小朋友看,小朋友的积极性一下子就提高了,幼儿需要鼓励,老师要肯定幼儿的作品,善于发现幼儿的闪光点及创意,相信每一个孩子都有他的独特创意。

 

 

 
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