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教育科研
快乐过家家
作者: 钱大慧    录入:幼儿园    信息来源:本站原创    点击数:100    更新时间:2018/10/9


观察对象:洪宜涵、孙锦轩                             观察时间:2018.9.21

活动类型:游戏活动                                  观察者:钱大慧

 

观察实录:

    

娃娃家里的几位幼儿都在各自摆弄着玩具,没有过多的交流。只见孙锦轩(淘淘)躺在小床上,问洪宜涵(果果):“妈妈,我能看会动画片吗?”果果:“可以的。”一会,淘淘边摸肚子边撒娇地说:“妈妈,我肚子饿了,快给我做好吃的。”果果:“好的。”说着,拿了一个碗,一个鸡蛋对着碗敲了一下,抓着调羹在碗里作搅拌状。一会,菜做好了,站在一旁的默契地接过这盘菜,端给了躺在床上的淘淘,“啊呜”口吃完了,淘淘满足地说:“啊!真好吃!再来一个苹果吧。”果果:“好的,宝贝。”这时,周钰童冲进了娃娃家,一把抢过果果手里的玩具,还把桌上的玩具都弄乱七八糟,淘淘见状急得“哭了”:“妈妈,我要吃,我要吃。”果果立刻过来安慰:“宝贝不哭,妈妈会给你做的。”说着,两人一起去寻找食物了。


 

分析评价:

《纲要》指出:幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。小班幼儿刚入园,大部分孩子还不会玩角色游戏,他们只是对模仿成人的动作或玩具本身感兴趣。而由上可见,淘淘和果果两位小朋友已不满足于独自的操作摆弄,已具有初步的角色意识,会与其他的角色进行交往,他们渐渐地知道自己扮演的角色,可以做些什么事,这些都反映了幼儿平时的生活经验积累。而周钰童等几位幼儿缺乏相关经验,不能用简单的语言表达自己的想法和要求,从而产生争抢的行为。

 

教育措施:

1.增设“娃娃家”游戏区,添加不同层次的材料,供不同发展水平的幼儿选择,也可引发幼儿不同思维和动作发生。

2.教师在游戏前为幼儿创设游戏情境,启发幼儿模仿游戏,初步学会遵守简单的游戏规则。

3.以表扬、鼓励的形式,评价幼儿参加游戏的情况。

 

 
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